最新！2023中考跨学科案例分析点评、作文独家解析

综合测试

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物理：
体现学科育人价值 促进核心素养发展

2023年上海市初中学业水平考试综合测试物理部分试卷命题基于立德树人的根本任务，注重体现物理学科本质，强调培养学生核心素养。试卷在题型结构、整体难度、文字图表的信息量等方面保持稳定，试题内容符合学生的认知特点，旨在考查学生物理综合能力，对学科教学有良好的导向作用。

一、凸显育人导向，落实立德树人

试题选材贴近学生生活，关注社会发展及科学进步。例如，通过对生活中常见的气压、电学参数、声音的特性等方面的考查，感受物理与生活的紧密联系；通过对古诗词中所蕴含的物理原理的理解，增强学生的文化自信；通过对实际问题的探究，培养严谨、求实的科学态度；通过对天舟货运飞船和空间站等情景的设置，展示我国在航天方面的最新成就，激发学生的爱国情怀。

二、关注思维品质，回归教学本源

试题通过情景和问题的设计，考查学生的科学思维能力。例如，在解决运动问题时，学生需要对运动过程进行分类讨论和数据处理；在故障分析问题中，需根据已知条件，进行科学推理；在电路计算中，可一题多解，为学生的个体思维差异提供展示平台。

试卷注重对基本概念和规律的考查，体现了教-学-评的一致性。例如，试卷对力、凸透镜成像等重点知识的考查，其素材和情景来源于教材及配套练习册、活动卡等教学资料，强化教考衔接，促进教学回归本源。

三、注重科学探究，立足素养培育

试题关注图表、图像等非文本信息的处理与分析，考查学生运用所学知识探究新情景、新问题的能力。例如：在透镜成像的问题中，学生需分析表格中相关物理量的变化，收集多条图片信息并进行处理，运用获取的证据，结合相关物理规律，经过逻辑推理得出合理的结论。

物理学科是一门以实验为基础的学科，物理实验是物理教学的重要内容。试卷中涉及的学生实验，对学生的科学素养水平进行更全面、充分的考查，引导教师在日常教学过程中更加重视实验教学。

化学：
立足民生 紧跟前沿 体现学科价值

上海市初中学业水平考试综合测试化学部分符合《上海市中学化学课程标准》的要求，落实立德树人根本任务。试题重视基础知识、基本技能的考查。试卷结构保持稳定、难度适中。整卷既延续以往的风格，又不乏突破创新。既结合生活实际，又紧跟学术前沿，体现学科价值。

一、融入生产生活，注重基础知识

试题从学生比较熟悉的生产生活情境入手，结合自来水的生产、液化天然气的利用、化肥与粮食的关系、营养物质在人体中的转化等素材，既侧重对基础知识的考查，又让学生体会到化学学科的发展使我们的生活更加美好，感受到化学对社会可持续发展的重要价值。

二、关注学科前沿，注重科学素养

试题素材的选取关注我国化学科技前沿的发展和取得的成就，体现化学在科技发展中的重要性。试题以当前化学与能源交叉领域的重要课题“氢气的制取与储存”为背景，考查学生从宏观、微观的视角认识变化过程，用化学语言表征化学变化的能力；通过对固态储氢原理的分析，考查学生提取、加工信息以及运用已有知识解释科学问题的能力，使学生感悟化学在绿色能源发展进程中的重要作用。试题还通过液化天然气冷能发电的过程分析等，考查学生运用微粒观、守恒观、变化观等化学观念分析问题、解决问题的能力。

三、创设实验情境，注重原理运用

化学实验是进行化学科学研究的重要途径，也是学习化学知识的重要方法。在有关物质溶解度的实验中，创设符合学生认知水平的问题情境，既考查与溶液相关的基本概念，又让学生分析图表信息，选择数据绘制图像，进而通过图像查找数据，体现以多重表征方式解决实际问题的思想方法。

在低钠盐原料提纯的实验中，通过运用酸、碱、盐的相互转化关系分析实验过程，从定性、定量的视角认识物质变化，考查学生分析简单综合实验的能力；通过完善实验设计方案，考查学生的理解及迁移应用能力。

跨学科案例分析：
小动物，大道理，蜗牛壳里论天地

2023年跨学科案例分析题以中学地理、生命科学课程标准为依据，考查学生在解决真实问题中体现出的信息提取与处理、问题分析与质疑、结论阐释与创新能力。试卷结构稳定，立足核心素养，落实立德树人根本任务。

一、用好真实情境，引导科学探究

试题以《生命科学》教材中软体动物蜗牛作为探究对象，图文并茂地呈现了阅读文献、制定野外实地探究方案、拓展调查、产生猜想等相对完整的探究过程。随着解题过程，学生经历生活化探究实践的主要环节。试题落实了对学生科学思维方式与科学探究能力的考查，还引导了学生探索自然界的奥秘，体会到科学探究的魅力。

二、基于自然事实，测评关键能力

发生在自然界中的生命现象蕴含着生命科学与地理的规律与道理。试题基于蜗牛与其生存环境相适应的事实，围绕蜗牛采样点的位置及其自然地理环境特征，以及制订出行单时对目的地、出行时间、携带器材的选择等方面设置了若干问题。试题考查了学生贯通融合地理和生命科学核心概念的能力，考查了学生理解分析自然现象、解决实际问题的能力，从而测评了学生的思维品质。

三、启发质疑猜想，考查创新思维

真实问题具有复杂性、综合性、应用性等特征，需要学生在解决此类问题时运用各学科核心概念，更需要学生能产生创新思维的火花。试题在给学生指出思考方向的基础上，引导学生质疑已有猜想，分析蜗牛的生活习性，基于证据对蜗牛壳的碳元素来源作出合理假设，从而在蜗牛壳的成分、区域气候与植被等因素之间建立合理的逻辑联系。蜗牛及蜗牛壳的真实问题，考查了学生能否在已知和未知之间搭建思维的桥梁，是否具备创新思维能力。

语文作文

持续文脉 会心一乐

作文题呈现出以下特点：

弘扬传统之美

《义务教育语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”今年的中考作文题“会心之乐”，紧扣立德树人根本任务，引导学生积极观察、感知生活，丰富情感体验和精神世界，形成健康的审美情趣，为学生形成健全人格，实现终身发展打下基础。

命题注重弘扬中华优秀传统文化，彰显新时代文化自信。“会心”一词具有悠远的文脉渊源，蕴含具有中国文化特色的精神追求和审美情趣。“会心之乐”指向人与外部世界心灵契合的愉悦体验，是传统文化中令人神往之境，具有丰厚的人文意涵。

搭建思维框架

作文命题围绕“会心”的阐释搭建思维支架，学生既可以展现触动心弦、收获智慧的愉悦，也可以表达与他人心有灵犀或情意相合的欣喜。命题既保持对审题立意的一贯要求，又借提示语为学生打开思考空间，使不同经历和认知层次的学生都有故事可叙，有快乐可抒，有感悟可表达。“会心之乐”包含“会心”与“乐”两个要素，要求学生在写作中呈现出对两者关系的恰当理解，进一步指向对提升思维品质的关注。

引导学习方向

命题充分落实课标中“命题应贴近学生生活经验和情感体验”的要求，深度结合教材单元写作任务，进一步强化对初中日常作文教学价值导向的引领。在明确审题要求，杜绝套题的同时，引导学生感受生活，说真话、实话、心里话，真正做到“修辞立其诚”。

命题贴合学生年龄特点，积极引领精神成长。“会心之乐”启示学生在生活中积极观察、主动思考、细加体会，在人际交往中注意体会他人情意，主动拉近彼此心灵距离，珍视心灵相通的美好体验，在日常生活中发现人心之善，感受人性之美，形成积极乐观的人生态度。

语文试卷

彰显时代精神 坚定文化自信

6月17日上午9点，2023年上海市初中学业水平考试（简称“中考”）语文科目顺利开考。考试结束后，市教育考试院邀请了相关学科专家对试卷进行了评析。专家一致认为，2023年上海市初中学业水平考试语文试题的命制以语文课程标准为依据，让学生在充满文化气息和思维张力的语言情境中开展阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动，发挥语文学科在立德树人上独特的育人功能。全卷以“文化传承、科技强国”为主线，引导学生在答卷过程中坚定文化自信，实现语文核心素养四个方面的整体提升。

整合优质选文，营造立德树人学习氛围

遴选并整合具有时代性、典型性和多样性的试题材料，既贴合学生实际，又主动引领他们关注并体味优秀文化的独到魅力。古诗文默写聚焦经典作品，课内外古诗文并举，重视对学生思想情感的熏陶。现代文选文富有科技含量和时代精神：说明文通过介绍国产高科技设备，指出“实现技术的中国式现代化”是一条艰辛的求索之路，也是一条光明的必胜之路；科幻小说关联课内课外，以一个初中生充满想象力和探究欲的科幻梦，回溯、展望了我国航天事业发展的恢弘之路。

试题稳中有新，体现教学评的一致性

试题力求落实课程标准，紧密关联教材内容，探索推进稳中有新，体现教学评的一致性。试卷结构稳定，测量目标涵盖知识积累、理解分析、综合运用等不同能力目标。古诗文关联课内外，既对教学产生正面引导，也使群文阅读更具有高度和深度。现代文将科技感和语文味融会贯通：说明文考查梳理文章思路，分析文章结构，区分思维品质差异；科幻小说考查词语内涵，分析语言表现力，揣摩文本构思作用，彰显浓厚的科技、文学气息。综合运用板块依据教材要求，将整本书阅读与语文学习实践活动进行整合，考查学生对推荐名著的阅读能力层级，促进学生养成良好的阅读习惯。作文话题“会心”既有鲜明的中国古典文化气韵，在万物互联的当下，又有不可或缺的时代价值。

创设真实情境，提升学科核心素养

试卷特别注重试题情境的真实友好，将考试情境与学习情境有机整合，以学生解决问题的实际能力来检验和引导一线教学。如古诗文要求结合所提供义项中最恰当的一个，为选文中的词语“做注释”，通过还原真实的查字典情境，考查学生的语义判断力和语言表达力。综合运用模拟校园学习情境“游园”，借助人物评价、艺术鉴赏和主旨探究等语言实践活动，在解决问题的过程中展现思维的丰富性和品质感。科幻小说和说明性文章一起，共同构成了本卷显豁的科学情境，在学生心中深埋下一颗科技强国、科研兴国的种子。作文“会心之乐”，通过导语来提示写作路径，唤醒学生学习与生活感悟，引导学生关注教材与生活，培养学生思维品质，最终提升学科素养。